Что учим в первом классе

Что учим в первом классе

Литвинцева Елена, школа № 8


РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПО ТЕМЕ:

.

Тема: Лексика.Повторение.

Цель: 1. Вспомнить и повторить все, что изучили в разделе «ЛЕКСИКА»
2. Закрепить умения и навыки, полученные при изучении раздела «ЛЕКСИКА»

3. Расширение словарного запаса учащихся и воспитание внимательного отно-

шения к слову.

Ход урока:

^ 1. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:

Вступительное слово учителя.

Тема нашего урока «ЛЕКСИКА.ПОВТОРЕНИЕ». Сегодня мы повторим и обобщим те

знания, которые получили на предыдущих уроках.

^ П. РАБОТА ПО ТЕМЕ:


  1. Фронтальный опрос-беседа:

    • Что изучает «Лексика»?

    • Сколько значений имеет каждое слово?

    • Какое значение называется лексическим? В какой части слова находится?

    • Какое значение называется грамматическим? В какой части слова находится?

    • Слова какой части речи могут иметь только лексическое значение?

  2. Орфографическая минутка:

А) Отгадайте загадку (запись на доске): Парикмахер необычный

Гладко чуб стрижет пшеничный,

И лежат за ним вразброс

Копны золотых волос.

Б) Записать отгадку на доске и в тетради: К^ ОМБАЙН, ПАРИКМАХЕР. Расставить

Ударения, подчеркнуть орфограммы (Это делает учитель на доске)

3. Работа по теме:

А) Дать лексические значения словам, ответы записать в тетради:

Комбайн – это машина, которая убирает пшеницу.

Парикмахер – это человек, который стрижет волосы.

Б) Беседа по вопросам:


  • Почему комбайн называют парикмахером?

  • Какой литературный прием использовал автор в своей загадке?

  • Дайте полное определение «олицетворению».

  • Какой еще прием мы знаем? Приведите примеры на этот прием из текста загадки.

  • Сколько значений могут иметь записанные слова? Как будут называться?

В) Работа учащихся.

- у доски:


  1. Сделать схему первого предложения и дать ему характеристику;

  2. Выписать слова, соответствующие следующим схемам:

, , .

  • остальные в тетради:

  1. Выписать слова СТРИЖЕТ, ПШЕНИЧНЫЙ.

  2. Выполнить следующие задания:

  • к слову СТРИЖЕТ:

  • Дайте неопределенную форму этого глагола;

  • Образуйте от нее форму 1 лица единственного числа настоящего времени;

  • Выделите у записанных глаголов корни. Какое фонетическое явление

Наблюдаем?

  • Чем являются эти слова по отношению к другу другу? Почему?

  • К слову ПШЕНИЧНЫЙ:

  • Подберите слово с тем же корнем. Что это за слова? Почему?

Г) Лексическая работа + попутное повторение:


  • Что такое «копны»?

  • Как понимаете слово «вразброс»?

  • Какая это часть речи?

  • Назовите еще одно наречие в этом тексте?

  • Какое фонетическое явление наблюдаем? Почему?

  • В каком слове также наблюдается оглушение? Почему?

Д) Прослушайте текст следующего стихотворения и скажите, о каких словах

В нем идет речь? (Это задание выполняется устно)

Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка,

Прибежал, постучал в окошко:

«Отыскалась твоя сережка!»


  • Почему? (правило)

  • Что представляет собой последнее предложение? Сделать схему. А теперь-

Наоборот.

Е) Работа по теме «Омофоны».

1. От группы каких слов следует отличать омонимы? Как установить различие?

В следующем стихотворении ( записано на доске) определите омонимы и омофоны:

На виду полночных рос Кто без кисти и белил Кто на темном небе рос? Крыши города белил?

Ясный лунный месяц. Первый зимний месяц.

Ё) Работа по теме «АНТОНИМЫ».


  1. Какие слова в русском языке относятся к одной и той же части речи, но отличаются

Друг от друга лексическим значением?

  1. Доскажи пословицу:

  • Мир строит, а война …

  • Герой умирает, а слава его …

  • Корень учения горек, а плод его …

  • Ласточка день начинает, а соловей …

  • Ученье – свет, а неученье - …

  • Мягко стелет, да … спать

  • Не бойся врага умного, а бойся друга …

  • Любишь кататься, люби и саночки …

  1. Чем антонимы отличаются от омонимов?

Ж) Работа по теме «СИНОНИМЫ»:

1. О словах какой группы раздела «Лексика» мы еще не говорили сегодня? (Правило)

2. Подберите синонимы к следующим словам, чтобы признак был выражен сильнее:

Большой - …, теплый - …,

влажный - …, способный - …,

прохладный - …, хороший - …

3. ^ Работа по вариантам: подобрать к следующим словосочетаниям (запись на доске) синонимы, затем антонимы. Ответы записать в тетрадь.

1 вариант: Легкий рюкзак, легкая задача, легкий мороз;

2 вариант: Свежий хлеб, свежая рубашка, свежее утро.

^ Ш. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА:


  1. Заключительное слово учителя.

Вот и подошел к концу наш урок. Но это совсем не означает, что мы с вами закончили изучение «Лексики». Нет, мы еще вернемся к этому разделу в 6 клас-

Се, и хочется, чтобы вы сохранили полученные знания, ведь от этого во многом будут зависеть ваши успехи.

А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова.


  1. Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни, -

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты.

1У. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК И ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Как сделать схему по русскому языку 375
Что учим в первом классе 368
2 класс
Что учим в первом классе 342
1С-Рарус: 1С автоматизация бухгалтерского
Что учим в первом классе 284
80 домашних хитростей для современных модниц: Группа
Что учим в первом классе 70
Что учим в первом классе 70
Что учим в первом классе 45
Что учим в первом классе 28
Что учим в первом классе 1
Что учим в первом классе 12
Что учим в первом классе 36
Что учим в первом классе 2
Что учим в первом классе 96

Похожие статьи